Lý Hưu muốn tự mình khởi xướng, xây dựng nền giáo dục cơ bản trên quy mô rộng lớn. Bởi vậy, hắn mới xây dựng một học đường miễn phí, hy vọng có thể đưa con cái các tá điền quanh vùng đến học. Nào ngờ, số học trò tới trường chỉ đếm trên đầu ngón tay; phần lớn con em tá điền vẫn không đến, ngược lại con cái từ Ngũ Chỉ Trang bên kia lại gần như có mặt đông đủ.
Đối diện cảnh huống này, Lý Hưu vô cùng bất đắc dĩ. Sau khi hỏi Lưu lão đại, hắn cũng hy vọng đối phương có thể hiến kế. Nhưng Lý Hưu vốn là người "có bệnh vái tứ phương", còn Lưu lão đại chỉ là một nông dân thất học, kiến thức ngay cả nữ nhi Tố Nương của ông cũng chẳng bằng. Đương nhiên, ông cũng chẳng thể đưa ra chủ ý hay. Điều này khiến Lý Hưu có chút thất vọng.
Sau khi tiễn Lưu lão đại, buổi chiều lại có thêm vài người lần lượt đến báo danh. Tuy nhiên, chờ mãi đến khi việc báo danh kết thúc, tổng số học trò chỉ vừa vặn hơn bốn trăm. Thực ra, xét kỹ thì bốn trăm tân sinh đối với một trường học mà nói, đã là một con số vô cùng lớn, dù sao đây mới là năm đầu tiên, về sau hàng năm đều sẽ có học sinh mới tới.
Nhưng bốn trăm học sinh này tuổi tác không đồng đều, người lớn nhất đã mười lăm, mười sáu tuổi, người nhỏ nhất mới năm tuổi. Trong khoảng tuổi này, số lượng trẻ em quanh vùng ước chừng ít nhất cũng phải vài ngàn. So với số lượng trẻ em khổng lồ ấy mà nói, bốn trăm người thực sự chẳng đáng là bao.
Bốn trăm người tuy không đạt được mong muốn của Lý Hưu, nhưng hắn cũng chỉ đành tạm thu bấy nhiêu người. Dù sao người ta không tới, hắn cũng không thể ép buộc họ phải đưa con đến. Lập tức, hắn cùng Điền Trù bàn bạc đôi chút, chia hơn bốn trăm người này thành tám lớp, mỗi lớp năm mươi người.
Nếu là tư thục ngày xưa, một tiên sinh chắc chắn không thể dạy được nhiều học trò đến thế. Bởi lẽ, việc dạy học trong tư thục có khác biệt rất lớn so với trường học đời sau. Mỗi học trò có tiến độ học tập không giống nhau, điều này đòi hỏi tiên sinh phải "tùy tài mà dạy", nhắm vào từng học trò để truyền thụ nội dung khác nhau. Thực tế, khi Lý Hưu dạy con ở nhà, hắn cũng dùng cách này.
Phương thức dạy học có tính nhắm vào này thuộc về nền giáo dục tinh anh, tiên sinh dạy học trò một kèm một, giúp học trò có thể tiếp thu nội dung sâu sắc hơn. Dù tiến độ học tập không theo kịp, tiên sinh cũng có thể giảm chậm việc dạy học đối với học trò đó, thậm chí đặt ra phương pháp chuyên biệt để giúp đỡ học tập.
Nhưng nền giáo dục một kèm một này cũng có nhược điểm lớn, đó chính là tinh lực của tiên sinh có hạn. Một người nhiều lắm là dạy được hai ba mươi học trò đã là cùng cực. Nếu để một tiên sinh dùng cách này mà dạy năm mươi học trò, e rằng sẽ khiến tiên sinh kiệt sức đến thổ huyết.
So với sau này, việc dạy học ở trường học đời sau dễ dàng hơn nhiều. Học trò trong một lớp toàn bộ đều theo cùng một tiến độ, tiên sinh ở trên lớp chỉ giảng một loại nội dung, tiết kiệm cho tiên sinh rất nhiều tinh lực. Đương nhiên, điều này cũng cần Lý Hưu tạo ra bảng đen và phấn viết. Hai thứ này không có hàm lượng kỹ thuật quá lớn. Thực tế, khi Lý Hưu dạy học ở nhà, hắn đã sử dụng bảng đen và phấn viết rồi, hiện tại chỉ cần làm thêm một ít là được.
Đương nhiên, cách dạy học đồng nhất này cũng có nhược điểm lớn. Tiên sinh giảng ở trên, học trò có thể nghe hiểu trực tiếp là tốt nhất. Nếu không hiểu, tiên sinh cũng chỉ có thể chọn vài học trò trọng điểm để phụ đạo. Chắc chắn sẽ có một số học trò quá kém không theo kịp tiến độ học tập, đó cũng là việc không có cách nào khác. Dù sao, có lợi tất có hại. Tuy nhiên, nhìn chung mà nói, vẫn là cách dạy học đồng nhất này thích hợp hơn cho giáo dục quy mô lớn. Điều này hơi giống sự khác biệt giữa dây chuyền sản xuất công nghiệp và xưởng thủ công vậy.
Điền Trù là người có nhiều kiến giải, đối với phương thức giáo dục phá vỡ lẽ thường của Lý Hưu, ban đầu hắn cũng không đồng ý. Bởi lẽ, hắn cho rằng điều này sẽ không công bằng với một số học sinh, đặc biệt là những học sinh cực kỳ ưu tú và cực kỳ kém. Trong nền giáo dục đồng nhất này, họ đều sẽ chịu ảnh hưởng rất lớn.
Nhưng cuối cùng Lý Hưu vẫn thuyết phục được hắn, dù sao so với, những học sinh cực kỳ ưu tú và cực kỳ kém dù sao cũng chỉ là số ít; phần lớn học sinh đều thuộc tầng lớp trung bình. Hơn nữa, hắn xây dựng ngôi tiểu học mới này đều chỉ là để trẻ em quanh vùng khai tâm vỡ lòng. Nói đơn giản là có thể giúp học trò biết chữ là được. Đương nhiên, nếu có học trò đặc biệt ưu tú, về sau triều đình cũng có thể trọng điểm bồi dưỡng, thậm chí đưa họ đi tham gia khoa cử cũng được.
Sau Tết Nguyên Tiêu, tiểu học Tân Trúc chính thức khai giảng. Những học trò đã báo danh trước đó, cùng với phụ huynh, mặc quần áo mới mừng năm mới đi vào học đường. Học đường cũng tổ chức một lễ khai giảng. Ngoài thầy trò trong học đường, Lý Hưu cùng Dương Đoái cũng tham gia, ngoài ra còn có vài quan viên nông bộ. Ngoại trừ những người đó ra thì không còn người ngoài nào khác.
"Phò mã, ngài xây một học đường lớn như vậy, về sau các hài tử này học thành tài, nông bộ chúng ta có thể chọn lựa một số trong số họ làm quan lại phụ tá không?" Sau khi tham gia lễ khai giảng, Dương Đoái cùng Lý Hưu vừa đi vừa nói trong học đường.
"Đương nhiên có thể! Những hài tử này đọc sách, e rằng cũng sẽ không như cha chú họ làm những công việc nặng nhọc như thế. Tiểu quan lại, quan coi sổ sách, thương nhân các loại, đây mới là những việc mà bọn trẻ về sau cần làm. Ta không cầu họ có thể như Thượng Quan Nghi hay những người kia mà đỗ Tiến sĩ cao, chỉ hy vọng họ có thể thông qua học tập để mở mang tầm mắt của mình. Như vậy, vô luận là đối với chính họ, hay đối với Đại Đường chúng ta mà nói, đều là một việc tốt!" Lý Hưu lúc này cười ha hả nói.
Đại Đường thời gian lập quốc còn ngắn ngủi, số lượng quan viên không nhiều lắm. Nhưng muốn quản lý một đế quốc rộng lớn như vậy, số quan viên ít ỏi này đương nhiên không đủ. Vì vậy mới xuất hiện một lượng lớn quan lại phụ tá. Ví dụ như, hơn tám phần mười quan viên trong nông bộ đều là tiểu quan lại. Những tiểu quan lại này bình thường đều do vô số người đọc sách từng tham gia khoa cử, hoặc thi trượt đảm nhiệm. Sau khi các quan viên cấp trên đưa ra quyết định, thì cần những tiểu quan lại này đi thực thi các việc đó.
"Vậy thì tốt quá! Quan lại phụ tá của nông bộ chúng ta không thể như những nơi khác, cần tinh thông lượng lớn kiến thức nông nghiệp. Người đọc sách từ bên ngoài được đưa tới, muốn trở thành một quan lại phụ tá hợp cách, ít nhất cũng cần vài năm bồi dưỡng. Hơn nữa, người đọc sách đều mang trong mình khí chất ngạo mạn, rất nhiều người làm một thời gian ngắn, cảm thấy không được coi trọng, dứt khoát bỏ việc. So với đó, học trò trong học đường này có thể bồi dưỡng từ nhỏ, bình thường ta cũng có thể phái một số người đến đây dạy học trò một số kiến thức nông nghiệp. Chờ đến khi họ trưởng thành, chỉ cần nguyện ý, cũng có thể đến nông bộ làm việc." Dương Đoái lập tức cao hứng nói.
"Học đường chủ yếu dạy ngữ văn và toán học. Toán học thì khỏi phải nói, vô luận làm gì cũng cần nó. Còn ngữ văn thì chủ yếu lấy việc biết chữ làm chính, về sau còn có thể học một ít Nho học như Luận Ngữ các loại. Ngoài ra, còn có thể dạy thiên văn, địa lý và các loại tạp học khác. Những thứ nông bộ truyền thụ cũng có thể xếp vào các môn tạp học này." Lý Hưu lúc này lại cười nói.
Đối với chuyện sau này học trò làm quan lại phụ tá, Lý Hưu không những không phản đối, ngược lại còn hết sức cổ vũ. Trên thực tế, Dương Đoái đã cho hắn một gợi mở rất lớn. Có lẽ về sau có thể tiến hành phân loại chuyên môn đối với tiểu học Tân Trúc, dùng điều này để bồi dưỡng các loại nhân tài đặc biệt. Làm như vậy có lẽ trong thời gian ngắn không nhìn ra hiệu quả gì, nhưng theo thời gian trôi qua, nhất định sẽ tạo ra ảnh hưởng cực lớn đối với Đại Đường.
![Lại Tán Sơ Đường [C]](http://vietnamthuquan.eu/userfiles/images/hinhbiasach03/L%E1%BA%A1i%20T%C3%A1n%20S%C6%A1%20%C4%90%C6%B0%E1%BB%9Dng%20%5BC%5D.jpg)